Explorando la multiplicación y la división

TANIA PALMIRA GONZALEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Nombre de la planeación: Explorando la multiplicación y la división


Nivel educativo: 2º de Primaria


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de que a los alumnos les ha sido difícil entender que la suma y multiplicación dan el mismo resultado, solo cambia el nombre.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Iniciar la sesión con una conversación sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan la suma y la multiplicación.

  • Indagación: Plantear a los alumnos una pregunta desencadenadora como "¿Cuántas manzanas hay en 3 cajas con 4 manzanas cada una?" y pedirles que resuelvan el problema utilizando material concreto (manzanas o bloques).

  • Reflexión en grupo: Compartir las estrategias utilizadas por los alumnos y discutir cómo la multiplicación representa una suma de cantidades iguales.


Sesión 2:



  • Repaso: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre la relación entre la multiplicación y la suma.

  • Exploración: Proponer a los alumnos la resolución de problemas que involucren sumas iteradas utilizando tarjetas con números y material concreto.

  • Reflexión en grupo: Analizar cómo