Uso de croquis y mapas para representar trayectos y solucionar problemas de la comunidad

YUNUEN AMERICA MONTERO

Ubicación curricular

Contenido Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora croquis para representar trayectos.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Comunidad

Ejes Articuladores

Secuencia didáctica: Uso de croquis y mapas para representar trayectos y solucionar problemas de la comunidad

Objetivo (PDA): Elaborar croquis para representar trayectos y proponer soluciones a problemas de la comunidad.

Sesión 1: Identificación del problema y reconocimiento del entorno (45 minutos)

Inicio (5 minutos):
- Saludo y motivación: Preguntar a los alumnos si alguna vez han visto grafitis en la escuela o en su comunidad. Explorar sus ideas y percepciones.

Desarrollo (30 minutos):
- Presentación del problema: Explicar a los alumnos que la infraestructura de la escuela ha sido vandalizada con pintas o grafitis por los vecinos de la comunidad, lo cual da una mala imagen. Dialogar sobre las posibles consecuencias de este problema.
- Observación y registro: Salir al patio o a un espacio cercano a la escuela y pedir a los alumnos que observen detenidamente los grafitis. Cada alumno deberá elegir uno y describirlo en su cuaderno.
- Elaboración de croquis: A partir de la descripción de los grafitis, los alumnos deberán elaborar un croquis de la zona en la que se encuentra el grafiti, indicando detalles importantes y posibles trayectos.

Cierre (10 minutos):
- Reflexión: Preguntar a los alumnos cómo se sienten al ver los grafitis en la escuela y cómo creen que se sentirá la comunidad. Fomentar la empatía y la importancia de encontrar soluciones.
- Tarea: Pedir a los alumnos que investiguen sobre la importancia del cuidado y la conservación de los espacios comunes.

Sesión 2: Propuesta de soluciones y elaboración de croquis (45 minutos)

Inicio (5 minutos):
- Recordatorio de la sesión anterior y revisión de la tarea.