Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Helide Lerma
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Atender al problema "Los alumnos desconocen las habilidades para controlar sus emociones, lo que propicia una mala convivencia entre todos".


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción):
Objetivo: Identificar las emociones básicas y comprender su importancia en la convivencia.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los estudiantes el problema que se abordará en las siguientes sesiones y motivar su interés.

  2. Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas sobre las emociones que conocen los estudiantes y clasificarlas en básicas (alegría, tristeza, ira, miedo) y secundarias.

  3. Cierre: Reflexionar sobre la importancia de reconocer y comprender las emociones propias y de los demás para tener una buena convivencia.


Sesión 2 (Análisis del problema):
Objetivo: Analizar las consecuencias de una mala gestión emocional en la convivencia.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar el problema planteado en la primera sesión y compartir ejemplos concretos de situaciones de mala convivencia producidas por una mala gestión emocional.

  2. Desarrollo: Realizar un debate guiado en el que los estudiantes expongan las consecuencias negativas de no controlar las emociones.

  3. Cierre: Establecer conclusiones sobre la