Las tensiones en el siglo XX

imelda perez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera hipótesis acerca del periodo histórico conocido como posguerra; usa conceptos como mundo bipolar, conformación de bloques, Guerra Fría, sistemas de alianzas, conflictos regionales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Las tensiones en el siglo XX


Tema: Las tensiones en el siglo XX: El periodo de posguerra y la Guerra Fría.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Generar hipótesis acerca del periodo histórico conocido como posguerra; usar conceptos como mundo bipolar, conformación de bloques, Guerra Fría, sistemas de alianzas, conflictos regionales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema: Falta de sentido de pertenencia escolar.


Enfoque interdisciplinario: Incorporar actividades y recursos de otras asignaturas para abordar el problema de falta de sentido de pertenencia escolar.


Enfoque de Interculturalidad crítica y de Pensamiento crítico: Fomentar la reflexión y el análisis crítico de los estudiantes sobre el tema y el problema planteado.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de preguntas abiertas sobre el tema de las tensiones en el siglo XX y el problema de falta de sentido de pertenencia escolar.

  2. Presentación oral de un proyecto en grupo, en el que los estudiantes deben proponer estrategias para promover el sentido de pertenencia escolar.


Planeación por sesiones:


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre el tema de las tensiones en el siglo XX.

  • Plantear el problema de falta de sentido de pertenencia escolar y motivar la reflexión sobre su importancia.


Desarrollo:



  • Presentar a los estudiantes una breve introducción al periodo de posguerra y la Guerra Fría.

  • Distribuir material de apoyo (textos, imágenes, videos) sobre el tema y pedir a los estudiantes que lo revisen y tomen notas.

  • Generar discusión grupal sobre el tema y guiar a los estudiantes para que formule