Introducción al tema - Duración: 45 minutos

ESTHER MEDINA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Los estudiantes identificarán las unidades de medida de longitud, masa y capacidad, así como su relación con el contexto de escasez de agua.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • El docente presenta la problemática de la escasez de agua en el mundo, destacando su importancia y las consecuencias que puede tener.

    • Se plantea una pregunta orientadora: ¿Cómo podríamos medir y comparar la cantidad de agua disponible en diferentes lugares?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Los estudiantes, en pequeños grupos, investigan y comparten información sobre las unidades de medida de longitud, masa y capacidad.

    • Se promueve la reflexión sobre cómo estas unidades se relacionan con el problema de la escasez de agua.

    • Cada grupo presenta sus hallazgos al resto de la clase.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Los estudiantes, de manera individual, reflexionan sobre la importancia de medir y comparar estas magnitudes en el contexto de la escasez de agua.

    • Se brinda la tarea de investigar y traer ejemplos de situaciones problemáticas relacionadas con la medición de longitud, masa y capacidad para la próxima sesión.




Sesión 2: Medición de la longitud - Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Los estudiantes aplicarán el concepto de longitud en la resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el agua.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Se retoma la pregunta orientadora de la sesión anterior.

    • Los estudiantes comparten ejemplos de situaciones problemáticas relacionadas con la medición de longitud en el contexto de la escasez de agua.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Se presenta a los estudiante