Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Lorena Villanueva
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Nombre de la clase: Explorando el Sistema Tierra-Luna-Sol a través de las explicaciones culturales sobre los eclipses.


Grado: 4º de Primaria


Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Dificultad para comprender términos


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema del Sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los fenómenos naturales.

    • Explicar el objetivo de la clase y su importancia.



  2. Actividad de observación (15 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos imágenes y videos relacionados con los eclipses.

    • Pedirles que observen detenidamente y anoten las características y cambios que perciben.



  3. Discusión en grupo (15 minutos):



    • Formar grupos pequeños y fomentar la discusión sobre las observaciones realizadas.

    • Propiciar el intercambio de ideas y opiniones, respetando las diferentes perspectivas.



  4. Investigación guiada (20 minutos):



    • Entregar a cada grupo distintas narraciones y descripciones de eclipses provenientes de diferentes culturas.

    • Pedirles que identifiquen las similitudes y diferencias entre las explicaciones culturales y las explicaciones científicas.



  5. Reflexión y conclusión (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las conclusiones de cada grupo.

    • Enfatizar que existen diversas maneras de explicar los fenómenos naturales y que todas las perspectivas son válidas.




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