Introducción al tema y planteamiento del problema

JOSE MANUEL ANGULO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Organización e interpretación de datos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias o pictogramas para responder preguntas de su interés.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema


Objetivo: Introducir el tema de organización e interpretación de datos y presentar el problema a resolver, fomentando el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción sobre la importancia de recolectar y organizar datos en nuestra vida diaria.

  2. Presentar a los alumnos el problema: "lgifkfkhfkvh". Explicar que es un enigma que deberán resolver a lo largo de las próximas sesiones utilizando los conceptos de organización e interpretación de datos.

  3. Fomentar la interculturalidad crítica pidiendo a los alumnos que compartan sus experiencias y conocimientos sobre el tema del problema, permitiendo que se expresen y respetando las diferentes perspectivas culturales.

  4. Plantear preguntas para estimular el pensamiento crítico, como: ¿Cómo podemos recolectar datos? ¿Qué tipos de datos se pueden recopilar? ¿Cómo podemos organizar los datos para facilitar su interpretación?


Sesión 2: Recopilación y organización de datos


Objetivo: Enseñar a los alumnos a recolectar y organizar datos utilizando tablas de frecuencias.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre recolección y organización de datos.

  2. Explicar a los alumnos cómo se pueden recopilar datos sobre el problema planteado utilizando diferentes métodos (encuestas, observaciones, etc.).

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos recopilen datos sobre el problema y los organicen en una tabla de frecuencias.

  4. Fomentar el pensamiento crítico pidiendo a los alumnos que reflexionen sobre los datos recopilados y