Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Melvin Garcia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Incorporar situaciones reales que impliquen suma y resta.


Enfoque: Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Introducir el concepto de suma a través de una situación problemática contextualizada. Por ejemplo, plantear una situación en la que los alumnos deben sumar la cantidad de dulces que tienen entre todos en un juego de intercambio.



  • Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes situaciones reales en las que se puedan utilizar sumas. Fomentar la participación activa de los alumnos y promover el pensamiento crítico.



  • Explicación de los conceptos básicos de la suma: sumandos, resultado, agrupamientos. Utilizar ejemplos con objetos concretos para que los alumnos puedan visualizar el proceso de suma.




Sesión 2:



  • Actividad de indagación: Plantear una serie de situaciones problemáticas en las que los alumnos tengan que resolver sumas utilizando agrupamientos. Por ejemplo, ¿Cuántos animales hay en total si en una granja hay 3 gallinas y 2 cerdos?



  • Los alumnos trabajarán en grupos para resolver las situaciones, utilizando objetos concretos o dibujos para representar las sumas. Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  • Reflexión y discusión en gr