La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Janeth Atziri Santes
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.


Objetivo: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, y reconocer los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender: Bienestar.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Actividad inicial (10 minutos)
    a. Iniciar la clase con una breve reflexión sobre la importancia de conocer la historia de los pueblos originarios de México.
    b. Realizar preguntas para motivar la participación de los estudiantes.



  2. Introducción al tema (15 minutos)
    a. Presentar imágenes y descripciones de los principales pueblos originarios que habitaron México antes de la invasión europea.
    b. Fomentar la participación de los estudiantes para identificar los nombres de cada pueblo originario.



  3. Investigación en fuentes de información (20 minutos)
    a. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un pueblo originario para que investiguen.
    b. Proporcionar libros, materiales digitales y otros recursos para que los estudiantes investiguen y recolecten información sobre su pueblo asignado.
    c. Incluir fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas y digitales.




Sesión 2 (45 minutos)



  1. Presentación de los hallazgos (25 minutos)
    a. Cada grupo presentará la información rec