Orientación espacial con Legos

Hatziri Lizbeth Contreras
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula de Preescolar 3º: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Sesión 1: Orientación espacial con Legos


Objetivo de la sesión (PDA): Expresar la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usar gradualmente referentes convencionales.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema a trabajar: el dominio del espacio y reconocimiento de formas desde diferentes puntos de observación.

  • Mostrar a los alumnos diferentes figuras geométricas construidas con Legos y explicar que trabajarán con ellos para aprender sobre orientación espacial.

  • Plantear el problema: Construir una creación con Legos colocando algunos arriba, abajo, atrás, adelante (ubicar orientación espacial).



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Distribuir Legos a cada alumno y proporcionarles el espacio adecuado para construir.

  • Proporcionar instrucciones claras y guiar a los alumnos en la construcción de su creación, enfocándose en la ubicación y orientación espacial de los Legos.

  • Observar y brindar retroalimentación a los alumnos durante el proceso.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Invitar a los alumnos a compartir su creación con el resto del grupo, explicando cómo ubicaron los Legos en relación con otros objetos.

  • Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico, realizando preguntas como: ¿Por qué elegiste colocar ese Lego arriba/abajo, atrás/adelante? ¿Cómo te aseguraste de que estuviera en la posición correcta?


Evaluación formativa:



  1. Observación directa