Conociendo y valorando mi entorno: características de mi comunidad y entidad

Estela Tequihuatle
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la clase: Conociendo y valorando mi entorno: características de mi comunidad y entidad


Tiempo aproximado: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivos de aprendizaje (PDA):



  • Identificar las características del territorio donde vive, su entidad y México, tales como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve.

  • Representar las características de la comunidad y entidad mediante dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción y exploración del entorno cercano (45 minutos)



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

    • Explicación del objetivo de la clase y su importancia.

    • Explicación de la metodología del Aprendizaje por indagación.



  2. Actividad de sensibilización (10 minutos):



    • Proyectar imágenes o videos de distintos paisajes naturales y culturales de la entidad y región.

    • Preguntar a los estudiantes qué observan en las imágenes y qué les llama la atención.



  3. Indagación guiada (20 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Proveer a cada grupo de un mapa de la comunidad o entidad.

    • Pedir a los estudiantes que observen el mapa y realicen preguntas sobre los elementos que les llamen la atención.

    • Estimular la discusión y orientar las preguntas hacia las características del territorio.



  4. Puesta en común y registro (10 minutos):



    • Pedir a cada grupo que comparta sus preguntas y observaciones.

    • Registrar en un pizarrón las preguntas y observaciones de los estudiantes.




Sesión 2: Investigación y representación gráfica (45 minutos)



  1. Recapitulación (5 minutos):

    • Recordar las preguntas y observaci