Presentación del tema y exploración de objetos

Alejandra Herrera
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

SESIÓN 1: Presentación del tema y exploración de objetos


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, y permitirles medir objetos utilizando unidades no convencionales.


Actividades:



  1. Saludo y presentación de la temática.

  2. Realización de una lluvia de ideas sobre objetos que los alumnos conocen relacionados con las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

  3. Exploración y selección de diferentes objetos que los alumnos puedan medir utilizando herramientas no convencionales, como clips, papelitos, palitos, etc.

  4. Medición de los objetos elegidos utilizando unidades no convencionales y registro de los resultados.


Recursos:



  • Objetos variados para medir.

  • Unidades no convencionales como clips, papelitos, palitos, etc.

  • Hojas y lápices para registrar los resultados.


SESIÓN 2: Medición de áreas


Objetivo: Permitir a los alumnos medir áreas de diferentes objetos utilizando unidades no convencionales.


Actividades:



  1. Repaso del tema anterior y resolución de dudas.

  2. Presentación de diferentes objetos con formas variadas, como una mesa, un cuadro, una alfombra, etc.

  3. Selección de un objeto para medir su área utilizando unidades no convencionales.

  4. Medición del área del objeto seleccionado utilizando unidades no convencionales y registro de los resultados.

  5. Comparación de las áreas medidas y discusión sobre por qué algunas unidades no convencionales son más adecuadas que otras para medir áreas.


Recursos:



  • Objetos con formas variadas.

  • Unidades no convencionales para medir áreas.

  • Hojas y lápices para registrar los resultados.


SESIÓN 3: Medición de distancias


Objetivo: Permitir a los alumnos med