El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Esmeralda Calletano
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia Didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Sesión 1:
Tema: Introducción al espacio y las formas.
Objetivo: Los alumnos podrán reconocer y nombrar las formas geométricas básicas en su entorno.
Duración: 45 minutos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una pequeña charla sobre las formas geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) y su importancia en la vida cotidiana.

  2. Mostrar imágenes de objetos de diferentes formas y pedir a los alumnos que los nombren.

  3. Realizar una actividad práctica donde los alumnos salgan al patio o al aula de clase y busquen objetos que tengan las formas geométricas mencionadas.

  4. Al regresar al salón, los alumnos deberán colocar los objetos que encontraron en una mesa grande y observarlos en conjunto.

  5. Realizar una lluvia de ideas sobre los objetos encontrados y las formas que representan.


Sesión 2:
Tema: Desplazamientos y recorridos en el espacio.
Objetivo: Los alumnos podrán realizar recorridos en el entorno escolar utilizando referentes espaciales.
Duración: 45 minutos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando los referentes espaciales (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda) con ejemplos visuales.

  2. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un referente espacial específico.

  3. Cada grupo deberá realizar un recorrido por la escuela utilizando únicamente el referente asignado.

  4. Al finalizar el recorrido, los grupos deberán comunicar al resto de la clase qué lugares visitaron utilizando únicamente su referente espacial.


Sesión 3:
Tema: Medir y calcular