Introducción al tema y exploración de elementos visuales

Celia Encinas
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas para expresar rasgos de sus identidades personales y colectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores u objetos, para explorar distintas maneras de expresar, en colectivo, una misma idea con distintos elementos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de elementos visuales


Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes aprenderán a combinar elementos visuales para expresar una idea en colectivo.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué elementos visuales conocen (colores, formas, líneas, etc.) y cómo pueden utilizarlos para expresar una idea.

  2. Presentar a los alumnos ejemplos de composiciones visuales que expresen diferentes emociones y sentimientos.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una emoción o sentimiento a cada grupo.

  4. Pedir a los grupos que utilicen elementos visuales para representar la emoción o sentimiento asignado.

  5. Cada grupo deberá crear una composición visual colectiva utilizando los elementos visuales seleccionados.

  6. Al finalizar la actividad, cada grupo presentará su composición al resto de la clase y explicará qué elementos visuales utilizaron para expresar la emoción o sentimiento asignado.


Sesión 2: Exploración de elementos sonoros


Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes aprenderán a combinar elementos sonoros para expresar una idea en colectivo.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos los elementos sonoros que conocen (ritmo, melodía, volumen, etc.) y cómo pueden utilizarlos para expresar una idea.

  2. Reproducir diferentes fragmentos de música que expresen diferentes emociones y sentimientos.

  3. Pedir a los alumnos que identifiquen los elementos sonoros utilizados en cada fragmento y cómo contribuyen a expresar la emoción o sentimiento.

  4. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una emoción o sentimiento a cada grupo.

  5. Cada grupo deberá crear una composición sonora colectiva