Interacción con personas de diversos contextos

Andrea Piedra
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Secuencia didáctica: Interacción con personas de diversos contextos


Sesión 1:


Objetivo: Los alumnos identificarán las diferentes emociones que experimentan en situaciones de convivencia y comprenderán la importancia de regularlas para lograr una convivencia sana.


Actividades:



  1. Inicio: Breve conversación sobre lo que significa convivir y la importancia de tener buenas relaciones con las demás personas.

  2. Presentación del problema: Mostrar imágenes de diferentes situaciones de convivencia y preguntar a los alumnos cómo se sienten en cada una de ellas.

  3. Discusión grupal y reflexión: Guida a los estudiantes en una discusión sobre las emociones que experimentan en diferentes situaciones de convivencia y cómo estas emociones pueden afectar sus relaciones con los demás.

  4. Actividad práctica: Proporcionar a los alumnos tarjetas con diferentes emociones escritas y pedirles que las clasifiquen según si son emociones positivas, negativas o neutras.

  5. Cierre: Reflexión final sobre la importancia de regular las emociones para lograr una convivencia adecuada.


Sesión 2:


Objetivo: Los alumnos identificarán estrategias para regular sus emociones en situaciones de convivencia.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar la sesión anterior y repasar las emociones que fueron clasificadas.

  2. Presentación del problema: Plantear a los alumnos un caso hipotético de conflicto en la convivencia escolar y pedirles que reflexionen sobre cómo se sentirían y cómo podrían regular sus emociones en esta situación.

  3. Trabajo en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes casos de conflicto en la convivencia. Cada grupo deberá discutir cómo se sentirían los personajes involucrados y