El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: La distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo

Objetivo: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problemática: Reconocer la importancia de la biodiversidad de México y el mundo.

Interdisciplinaridad: Incorporar conocimientos de biología y ética en el desarrollo de la clase.

Sesión 1:

Inicio (10 minutos):

• Presentación del tema a través de una pregunta generadora: ¿Qué es la biodiversidad y por qué es importante?


• Realizar una breve discusión en plenaria para que los alumnos expresen sus ideas previas sobre el tema.

Desarrollo (30 minutos):

• Presentación de un caso problemático relacionado con la pérdida de biodiversidad en una región específica.


• Dividir a los alumnos en grupos y entregarles información sobre diferentes regiones bioculturales en México y el mundo.


• Cada grupo deberá analizar la información y reflexionar sobre la importancia de la biodiversidad en esa región.


• Los grupos deberán compartir sus conclusiones en plenaria.

Cierre (10 minutos):

• Reflexión final en plenaria sobre la importancia de la biodiversidad y su relación con el espacio geográfico.


• Planteamiento de preguntas de reflexión para la siguiente sesión.

Sesión 2:

Inicio (10 minutos):

• Retomar las preguntas de reflexión planteadas en la sesión anterior y realizar una breve discusión en plenaria.

Desarrollo (30 minutos):

• Presentación de diferentes casos de estudio sobre la distribución de regiones bioculturales en México y el mundo.


• Los alumnos deberán analiza