Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

Arturo
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Título de la clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque principal: Pensamiento crítico y Vida saludable


Problemática a atender: Desconoce el uso de la frecuencia relativa, la media y la mediana en la vida cotidiana.


Objetivo de la clase (PDA): Determinar e interpretar la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.


Duración total: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de aplicación individual sobre la interpretación de la información mediante medidas de tendencia central y dispersión.

  2. Presentación de un proyecto comunitario en el que se utilicen las medidas de tendencia central y dispersión para analizar datos y tomar decisiones.


Planeación de clase:


Sesión 1:
Inicio (10 minutos):



  • Presentar la problemática a los alumnos: desconoce el uso de la frecuencia relativa, la media y la mediana en la vida cotidiana.

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre situaciones en las que se puedan utilizar estas medidas en la vida diaria.

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de las medidas de tendencia central y dispersión en la toma de decisiones informadas.


Desarrollo (30 minutos):



  • Introducir el concepto de frecuencia absoluta y ejemplificar su cálculo utilizando datos reales.

  • Explicar el concepto de frecuencia relativa y cómo se calcula a partir de la frecuencia absoluta.

  • Resolver ejercicios en clase para practicar el cálculo de la frecuencia relativa.


Cierre (10 minutos):



  • Realizar una actividad de aplicación en la que los alumnos calcule