Las propiedades extensivas e intensivas como forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como su aprovechamiento en actividades humanas.

DIANA SANCHEZ GOMEZ
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Química - Las propiedades extensivas e intensivas


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas como forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como su aprovechamiento en actividades humanas.


Nivel: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): El alumno formulará hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas mediante actividades experimentales. Con base en el análisis de resultados, elaborará conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio:



  • Presentar el tema de la clase: las propiedades extensivas e intensivas.

  • Realizar una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.

  • Plantear el problema: "No diferencian propiedades intensivas y extensivas".

  • Explicar la importancia de diferenciar estas propiedades en la química y su aplicación en actividades cotidianas.


Desarrollo:



  • Formar grupos de trabajo e indicar que realizarán actividades experimentales para diferenciar propiedades extensivas e intensivas.

  • Proporcionar a cada grupo una lista de materiales de uso común y solicitarles que identifiquen y clasifiquen las propiedades de cada uno.

  • Brindar a los estudiantes los materiales necesarios para realizar mediciones y observaciones.

  • Acompañar y guiar a los grupos durante el desarrollo de las actividades experimentales.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.

  • Realizar preguntas orientadoras para que los alumnos reflexionen sobre los resultados obtenidos y formulen hipótesis.

  • Asegurarse de que los estudiantes registren adecuadamente sus observaciones y conclusiones.


Cierre:



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