Introducción al tema

Ruiz Bautista Karen
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (15 minutos)



  • Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de las operaciones suma y resta en nuestra vida cotidiana, por ejemplo, para hacer compras, calcular distancias, etc.

  • Mostrar una situación problemática real en la que se utilicen sumas y restas de números decimales hasta centésimos, por ejemplo, calcular el cambio de un producto comprado en una tienda.

  • Preguntar a los alumnos si saben cómo resolver ese tipo de problemas y si conocen alguna estrategia para hacerlo.


Desarrollo de la sesión (25 minutos)



  • Distribuir material concreto, como fichas, monedas o bloques, y pedir a los alumnos que resuelvan la situación problemática planteada utilizando dicho material.

  • Observar y guiar a los alumnos en el proceso de resolución, fomentando la reflexión sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • A medida que los alumnos resuelven el problema, pedirles que representen sus operaciones con material gráfico, como dibujos o diagramas.

  • Realizar una puesta en común donde los alumnos compartan sus estrategias y soluciones, destacando la importancia de utilizar el material concreto y las representaciones gráficas como apoyo.


Cierre de la sesión (5 minutos)



  • Resumir lo aprendido en la sesión, enfatizando la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Plantear una tarea para la siguiente sesión en la que los alumnos deban resolver situaciones problemáticas similares de forma autónoma, utilizando el material concreto y las representaciones gráficas como apoyo.


Sesión 2: Práctica autónoma (20 minutos)



  • Iniciar la sesión recordando la tarea planteada en la sesión anterior y pr