Los seres vivos y los fenómenos naturales

Rodríguez Flores Melanie
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga en diferentes fuentes de consulta.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los seres vivos y los fenómenos naturales


Objetivo: Expresar en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indagar en diferentes fuentes de consulta.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración de la clase: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción:



  • Dar la bienvenida a los alumnos y comentarles que hoy van a aprender sobre los seres vivos y los fenómenos naturales.

  • Mostrar imágenes de distintos fenómenos naturales (calor, frío, huracán, rocío) y preguntar a los alumnos si saben por qué se producen.

  • Registrar sus respuestas en una lista visible para todos.


Desarrollo:



  1. Actividad inicial: Observación de fenómenos naturales



  • Salir al patio o alrededores del aula y pedir a los alumnos que observen el entorno.

  • Invitarlos a identificar algún fenómeno natural que puedan percibir en ese momento (por ejemplo, el sol radiante, una brisa suave, un charco de agua).

  • Animar a los alumnos a compartir sus observaciones y explicar por qué creen que se producen esos fenómenos.



  1. Actividad de indagación: Fuentes de consulta sobre los fenómenos naturales



  • Regresar al aula y presentar a los alumnos diferentes fuentes de consulta sobre los fenómenos naturales (libros, revistas, videos, pósteres, etc.).

  • Explicarles que van a poder explorar estas fuentes de consulta para obtener más información y respuestas a sus preguntas.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una fuente de consulta específica.

  • Darles tiempo para que exploren la información y registren sus hallazgos en una hoja de trabajo.



  1. Puesta en común: Compartir lo