Identificación de emociones básicas

paola ibarra
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Identificación de emociones básicas
Objetivo: Que los alumnos identifiquen y nombren emociones básicas en sí mismos y en los demás.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y calentamiento: realizar una actividad lúdica para activar el cuerpo y generar un ambiente de confianza.
    b. Presentación del tema: explicar brevemente la importancia de reconocer y manejar las emociones en nuestras interacciones con los demás.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Dinámica de reconocimiento de emociones: mostrar imágenes o tarjetas con diferentes expresiones faciales que representen emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo) y pedir a los alumnos que identifiquen la emoción correspondiente.
    b. Juego de roles: dividir a los alumnos en parejas y asignarles una situación de conflictos sencillos (por ejemplo, compartir un juguete). Cada pareja deberá representar la situación y expresar la emoción que están experimentando.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión grupal: preguntar a los alumnos cómo se sintieron al representar las emociones y si lograron identificarlas en sus compañeros.
    b. Tarea: pedir a los alumnos que identifiquen y dibujen una emoción que hayan sentido durante el día.




Sesión 2: Compromiso con las reglas y convivencia sana
Objetivo: Fomentar el diálogo y el respeto hacia las reglas establecidas para una mejor convivencia.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Recordatorio de la sesión anterior: repasar las emociones básicas identificadas en la sesión anterior y preguntar a los alumnos si lograron identificar alguna emoción en su día a día.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Juego de dramatización: crear s