El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Wendy Esquivel
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo: Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y presentación de la actividad.

  • Realizar una dinámica de calentamiento que involucre movimientos direccionales, como "Simon dice": "Simon dice toca tu cabeza", "Simon dice salta hacia adelante", etc.



  1. Exploración (15 minutos):



  • Realizar una actividad de exploración del entorno y reconocimiento de formas.

  • Proporcionar a los niños diferentes objetos manipulables con formas distintas (por ejemplo, bloques de construcción, rompecabezas de formas, figuras geométricas, etc.).

  • Pedir a los estudiantes que exploren los objetos, los toquen, los observen y los manipulen.

  • Realizar preguntas orientadoras como: ¿Qué forma tiene este objeto?, ¿Qué puedes hacer con este objeto?, ¿Dónde puedes ubicar este objeto en el espacio?, etc.



  1. Experimentación (15 minutos):



  • Proponer un juego de desplazamientos y recorridos.

  • Diseñar un circuito utilizando diferentes objetos manipulables, como conos, pelotas, aros, etc.

  • Explicar a los niños que deben seguir el circuito realizando acciones direccionales, como caminar hacia adelante, saltar hacia arriba, pasar por debajo de un aro, etc.

  • Realizar la actividad en grupos pequeños para fomentar el trabajo colaborativo.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar sobre lo aprendido.

  • Preguntar a los niños sobre las