Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Curso: 3° de primaria

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Metodología: Proyecto comunitario

Objetivo (PDA): Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Problema a atender: Falta de uso de mayúsculas en nombres propios y al inicio de oraciones.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del problema y discusión en grupo: ¿Por qué es importante utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones?


• Actividad de concienciación: Los estudiantes identificarán nombres propios en diferentes textos y los resaltarán utilizando colores.


• Juego en grupo: Los estudiantes formarán oraciones utilizando los nombres propios identificados anteriormente. Cada estudiante deberá utilizar una mayúscula al inicio de su oración.


• Reflexión grupal sobre la importancia de utilizar mayúsculas en nombres propios y oraciones.

Sesión 2:

• Actividad de lectura: Los estudiantes leerán un texto discontinuo en el que deberán identificar los nombres propios y las oraciones que comienzan con mayúscula.


• Discusión en grupo: ¿Cuál es la diferencia entre una oración que comienza con mayúscula y una que no? ¿Por qué es importante utilizar mayúsculas en los nombres propios?


• Actividad de escritura: Los estudiantes reescribirán las oraciones identificadas anteriormente, asegurándose de utilizar mayúsculas en los nombres propios y al inicio de las oraciones.

Sesión 3:

• Actividad de lectura en parejas: Los estudiantes leerán un texto discontinuo en el que deberán identificar los nombres propios y las oraciones que comienzan con mayúscula.


• Actividad de escritur