Cálculo de perímetro y área

Karina Ivette Gallegos
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Cálculo de perímetro y área


Objetivo: Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema: diseñar un jardín.

    • Explicar que necesitarán calcular el perímetro y área de diferentes figuras para poder realizar el diseño.



  2. Exploración (25 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos diferentes objetos de su entorno y figuras geométricas.

    • Pedirles que identifiquen el contorno y la superficie de cada figura.

    • Realizar preguntas que los hagan reflexionar sobre cómo se relacionan el perímetro y el área de las figuras.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas en plenaria sobre lo aprendido.

    • Plantear preguntas para que los alumnos relacionen lo aprendido con el diseño del jardín.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Recuerdo de la sesión anterior (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan lo que aprendieron en la sesión anterior.

    • Recordar el problema del diseño del jardín.



  2. Investigación y práctica (25 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos diferentes figuras y cuerpos geométricos.

    • Pedirles que calculen el perímetro y área de cada figura utilizando unidades no convencionales (por ejemplo, pasos, papel cuadriculado, etc.).

    • Fomentar el trabajo en grupo y la discusión para resolver los cálculos.



  3. Ref