Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo

SANDRA GUADALUPE MARQUEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo, y su importancia en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos diferentes objetos de su entorno y plantear preguntas como ¿qué tan largo/ corto es este objeto? ¿qué tan pesado/ liviano es este objeto? etc.

  2. Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas sobre qué objetos pueden medirse en longitud, peso, capacidad y tiempo. Anotar sus respuestas en el pizarrón.

  3. Exposición: Presentar a los alumnos imágenes y ejemplos de diferentes objetos y situaciones cotidianas donde se utilicen las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

  4. Práctica: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles diferentes objetos para que los midan y comparen utilizando un regla, báscula, vasos medidores y relojes. Los alumnos deberán estimar y comparar la longitud, peso, capacidad y tiempo de los objetos.

  5. Cierre: Comentar en grupo las experiencias de los alumnos al medir y comparar los objetos. Resaltar la importancia de estas magnitudes en la vida diaria.


Sesión 2: Estimación y comparación de la longitud de objetos
Objetivo: Estimar y comparar la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresar cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre magnitudes de longitud.

  2. Desarrollo: Presentar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que los comparen y estimen cuál es más largo, más corto o si son iguales. Utilizar