El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

Aniceto Alejo Franco Moedano
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo de la Física y su contribución al conocimiento científico y tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la sociedad actual.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Objetivo: Indagar en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo de la Física y su contribución al conocimiento científico y tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la sociedad actual.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Presentación del tema: El pensamiento científico y su impacto en la sociedad.

    • Explicación de la importancia de valorar las contribuciones de mujeres y hombres en la ciencia y la tecnología.



  2. Actividad inicial (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre científicos y científicas famosos a nivel nacional e internacional.

    • Registrar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.



  3. Presentación de la problemática (10 minutos)



    • Mostrar a los estudiantes imágenes de científicas y científicos importantes que no sean reconocidos habitualmente.

    • Generar una reflexión sobre la invisibilización de estos aportes.



  4. Trabajo en grupos (20 minutos)



    • Formar grupos de 4 o 5 estudiantes.

    • Asignar a cada grupo un científico o científica poco conocido/a.

    • Pedir a los grupos que investiguen sobre la vida y las contribuciones de esa persona en el campo de la física.

    • Proporcionar fuentes de consulta como libros, internet, etc.



  5. Puesta en común (10 minutos)



    • Cada grupo comparte con el resto de la clase la información recopilada sobre su científico o científica asignado/a.

    • Se en