Introducción al tema de la suma y resta

MA GABRIELA PALOMINO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de la suma y resta
Objetivo: Comprender el concepto de suma y resta como operaciones inversas y su aplicación en situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se puedan utilizar la suma y la resta. Anotar las respuestas en una pizarra o papelógrafo.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, en la cual se requiera aplicar la suma y la resta. Por ejemplo: "Juan tenía 85 caramelos y regaló 27. ¿Cuántos caramelos le quedan?".

  3. Realizar una discusión en grupo sobre cómo resolver la situación problemática planteada. Fomentar el uso de estrategias como el conteo, el uso de material concreto, entre otros.

  4. Introducir los términos "suma" y "resta", explicando su significado y relación como operaciones inversas. Reforzar con ejemplos utilizando números naturales de hasta tres cifras.

  5. Realizar ejercicios prácticos en el cuaderno, donde los alumnos apliquen la suma y la resta para resolver situaciones problemáticas.


Sesión 2: Trabajo de agrupamientos y algoritmo convencional
Objetivo: Utilizar agrupamientos y el algoritmo convencional para resolver restas de números naturales de hasta tres cifras.


Actividades:



  1. Revisar brevemente el concepto de agrupamientos, recordando ejemplos de cómo se pueden agrupar objetos.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática de resta utilizando agrupamientos. Por ejemplo: "María tenía 356 canicas y perdió 123. ¿Cuántas canicas le quedan?".

  3. Trabajar en grupos pequeños para que los alumnos resuelvan la situación problemática utilizando agrupamientos y lo registren en su cuaderno.

  4. Introducir