La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Ignacio Luna
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo (PDA): Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Saludo a los alumnos y revisión de tareas anteriores.

  2. Presentación del tema: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación".

  3. Introducción al problema: Violencia Escolar.

  4. Explicación del objetivo y las preguntas que deben formular los alumnos sobre los pueblos originarios de México.


Fase 2: Desarrollo (80 minutos)



  1. Actividad de lectura y análisis: Los alumnos leerán textos sobre los pueblos originarios de México, tomando en cuenta las preguntas planteadas en el objetivo.

  2. Trabajo en grupos: Los alumnos se dividirán en grupos y discutirán sus hallazgos en torno a las preguntas planteadas. Deberán recopilar información y organizarla para su presentación posterior.

  3. Presentación de hallazgos: Cada grupo presentará sus respuestas a las preguntas planteadas, compartiendo la información recopilada y generando debate en el aula.

  4. Reflexión interdisciplinar: Se invitará a los alumnos a relacionar el tema de los pueblos originarios con el problema de la violencia escolar, identificando posibles vínculos y reflexionando sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural para prevenir la violencia.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  1. Conclusiones y reflexiones finales: Se realizará una síntesis de los hallazgos