Introducción al tema de multiplicación y división

Mariana Reyes
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división
Objetivo: Comprender la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.



  • Iniciar la sesión mostrando a los alumnos una serie de problemas en los que se presenten situaciones de reparto, por ejemplo: "Tenemos 12 chocolates y queremos repartirlos en partes iguales entre 3 amigos, ¿cuántos chocolates le corresponden a cada amigo?".

  • Guiar una discusión en grupo sobre cómo resolver estos problemas de reparto y cómo se relacionan con las operaciones de multiplicación y división.

  • Presentar formalmente la definición de multiplicación y división y explicar que son operaciones inversas entre sí.

  • Realizar ejemplos en conjunto de cómo resolver problemas de reparto utilizando la multiplicación y la división.

  • Proponer a los alumnos que realicen ejercicios prácticos de multiplicación y división en parejas, utilizando una variedad de situaciones de reparto.


Sesión 2: Construcción del repertorio multiplicativo de factores de una cifra
Objetivo: Construir el repertorio multiplicativo de factores de una cifra.



  • Iniciar la sesión recordando lo aprendido en la sesión anterior sobre multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Presentar a los alumnos una tabla con multiplicaciones básicas (del 1 al 10) y pedirles que completen los productos que faltan.

  • Realizar ejercicios prácticos en grupo de multiplicaciones con factores de una cifra, utilizando diversas estrategias de cálculo (por ejemplo, contar en grupos, usar la propiedad conmutativa, usar sumas repetidas, etc.).

  • Pedir a los alumnos que realicen ejercicios de multiplicación en parejas, utilizando situaciones reales de reparto.

  • Ref