Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Saúl Zamudio
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo de aprendizaje:



  • Los estudiantes podrán usar e interpretar las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos.

  • Los estudiantes justificarán sus decisiones basadas en las medidas de tendencia central y de dispersión.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: APLICACIÓN Y ALGORITMOS.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos diseñados al final de la planeación.


Fase 1: Inicio



  • Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con la interpretación de datos y la toma de decisiones (por ejemplo, la compra de alimentos para una excursión escolar).

  • Realizar preguntas generadoras para despertar la curiosidad de los estudiantes y motivar su participación en la clase.

  • Evidenciar la relación del tema con la asignatura de Matemáticas y con la interdisciplinariedad (APLICACIÓN Y ALGORITMOS).


Fase 2: Desarrollo
Sesión 1:



  • Explicar brevemente las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media) utilizando ejemplos y situaciones cotidianas.

  • Proporcionar a los estudiantes un conjunto de datos y guiarlos en el cálculo de las medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Realizar preguntas que fomenten la reflexión y el pensamiento crítico sobre la interpretación de los resultados obtenidos.


Sesión 2:



  • Plantear a los estudiantes diferentes situaciones problemáticas que requieran el uso de las medidas de te