Perímetro, área y noción de volumen

maribel limon
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Perímetro, área y noción de volumen


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de perímetro y área de polígonos y distinguir entre unidades lineales y cuadráticas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión presentando diferentes figuras geométricas en una presentación de diapositivas y preguntar a los alumnos si saben cómo calcular el perímetro y el área de cada figura.

  2. Permitir a los alumnos discutir en grupos pequeños y compartir sus ideas sobre cómo calcular el perímetro y el área.

  3. Realizar una lluvia de ideas en el aula sobre las diferentes respuestas y anotar las ideas clave en el pizarrón.

  4. Introducir el concepto de unidades lineales y cuadráticas y explicar cómo se relacionan con el cálculo del perímetro y el área.

  5. Proporcionar a los alumnos retículas cuadriculadas y pedirles que calculen el perímetro y el área de diferentes polígonos utilizando las unidades lineales y cuadráticas.


Sesión 2:


Objetivo: Reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Actividades:



  1. Revisar brevemente el concepto de perímetro y área de polígonos.

  2. Presentar a los alumnos diferentes pares de figuras con el mismo perímetro pero diferente área.

  3. Pedir a los alumnos que trabajen en grupos para discutir y encontrar las diferentes figuras que cumplen con esta condición.

  4. Promover la discusión en el aula sobre las diferentes respuestas y anotar las ideas clave en el pizarrón.

  5. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos calculen el perímetro y el área de diferentes polígonos para reforzar el concepto.


Sesión 3:


Objetivo: Reconocer que existen figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.


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