Proyectos como recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática

Monica priscila Leyva
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, en donde aplica mecanismos de participación democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable y crítica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: Proyectos como recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática


Tema: Participación democrática


Asignatura: Formación cívica y ética


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Participar en actividades y proyectos en el entorno escolar y social, donde se apliquen mecanismos de participación democrática y se promueva la ciudadanía responsable y crítica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Inclusión


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación y colaboración en el proyecto.

  2. Autoevaluación del desarrollo de habilidades ciudadanas.


Sesión 1:
Inicio (10 minutos):



  • Saludo y calentamiento: Realizar una actividad de integración donde los estudiantes se saluden y compartan algo positivo de su día.

  • Presentación del tema: Proyectos como recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.

  • Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por ciudadanía democrática y cómo creen que se puede participar en proyectos para solucionar problemas en la comunidad.


Desarrollo (30 minutos):



  • Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas: Explicar brevemente en qué consiste esta metodología y cómo se va a aplicar en la clase.

  • Presentación del problema: Plantear un problema real y relevante que involucre la participación democrática en la comunidad. Por ejemplo, la falta de espacios recreativos para niños en el barrio.

  • Formación de equipos: Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 integrantes y asignarles un rol a cada uno (investigador, comunicador, coordinador, etc.