Funciones.

Aura Rodríguez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta la proporcionalidad inversa de dos magnitudes o cantidades, además usa una tabla, gráfica o representación algebraica en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para el tema de Funciones en Matemáticas de Secundaria 2º:


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar a los estudiantes la problemática a atender: la dificultad de identificar la utilidad de las funciones en el entorno.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que las funciones podrían ser útiles.

  • Desarrollar una discusión en grupo sobre la importancia de las funciones en la resolución de problemas en diferentes áreas.


Desarrollo:



  • Explicar el concepto de proporcionalidad inversa y su relación con las funciones.

  • Presentar ejemplos de situaciones de proporcionalidad inversa y cómo se pueden representar en una tabla, gráfica o representación algebraica.

  • Realizar ejercicios prácticos donde los estudiantes identifiquen la proporcionalidad inversa y su representación en diferentes contextos.


Cierre:



  • Realizar una actividad grupal donde los estudiantes resuelvan problemas de proporcionalidad inversa utilizando las diferentes representaciones.

  • Compartir en plenaria las soluciones y discutir en grupo las estrategias utilizadas.

  • Reflexionar sobre la utilidad de las funciones en la resolución de problemas cotidianos y cómo pueden ser aplicadas en diferentes contextos.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior sobre proporcionalidad inversa y funciones.

  • Presentar a los estudiantes una situación problemática que involucre la proporcionalidad inversa y funciones.


Desarrollo:



  • Dividir a los estudiantes en grupos y proporcionarles diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la proporcionalidad inversa.

  • Pedir a los grupos que resuelvan los problemas utilizando las diferentes representacion