Introducción al concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida

jessica valdivia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica de la planeación:


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos reconocerán a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizarán el signo "×" (por) para representarla.



  • Presentar a los alumnos el problema: "En el huerto de Juan hay 4 árboles de manzana y cada árbol tiene 3 manzanas. ¿Cuántas manzanas hay en total?"

  • Invitar a los alumnos a que piensen en cómo podrían resolver el problema y que compartan sus ideas.

  • Introducir el concepto de multiplicación explicando que es una forma de agregar varias veces la misma cantidad.

  • Realizar una actividad práctica donde los alumnos realicen sumas iteradas con material concreto (por ejemplo, contar palitos) para resolver problemas de multiplicación.

  • Enseñar a los alumnos a utilizar el signo "×" (por) para representar la multiplicación.

  • Resolver juntos varios problemas utilizando la suma repetida y el signo "×".


Sesión 2: Utilización de material concreto para resolver problemas de multiplicación (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos resolverán problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10.



  • Plantear a los alumnos diferentes problemas de su contexto que requieran multiplicar, por ejemplo: "Si cada niño en la clase tiene 2 lápices, ¿cuántos lápices hay en total?"

  • Proporcionar a los alumnos material concreto (como fichas o bloques) para que lo utilicen como apoyo al resolver los problemas.

  • Guiar a los alumnos para que realicen