Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Secuencia didáctica:
Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación

• Presentar a los alumnos situaciones problemáticas basadas en su contexto que requieran el uso de la multiplicación. Por ejemplo, "Si cada niño en el salón tiene 3 lápices, ¿cuántos lápices hay en total?".


• Explorar diferentes estrategias para resolver los problemas, como el uso de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares.


• Introducir el símbolo "×" como representación de la multiplicación.


• Reflexionar sobre cómo la multiplicación es una operación que implica sumar la misma cantidad varias veces.

Sesión 2: Relación entre multiplicación y división

• Plantear situaciones problemáticas en las que los alumnos tengan que dividir una cantidad en partes iguales. Por ejemplo, "Si tenemos 12 caramelos y queremos repartirlos entre 3 amigos, ¿cuántos caramelos le tocan a cada uno?".


• Explorar diferentes estrategias para resolver los problemas de división, como el uso de material concreto o la inversión de la multiplicación.


• Reflexionar sobre cómo la multiplicación y la división son operaciones inversas y cómo están relacionadas.

Sesión 3: Resolución de