Introducción y sensibilización

Mary Carmen López
Secundaria 1º Grado Lenguajes Lengua indígena como segunda lengua 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones básicas de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto, para nombrar y recuperar datos factuales y características básicas de lenguas indígenas en México y el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y sensibilización (45 minutos)
Objetivo: Sensibilizar a los estudiantes sobre la diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo, y fomentar el pensamiento crítico sobre el tema.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una charla sobre la importancia de la diversidad lingüística y cómo influye en la identidad cultural de las personas.

  2. Presentar a los estudiantes el problema planteado: Un joven de Oaxaca que habla una lengua indígena y no entiende el español al ir de intercambio a otra escuela. Plantear la pregunta: ¿Qué harían ustedes en esta situación?

  3. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles diferentes lenguas indígenas de México y el mundo para investigar. Cada grupo debe recolectar información sobre la lengua asignada, como su origen, características, número de hablantes, etc.

  4. Solicitar a los grupos que compartan su investigación con el resto de la clase.


Sesión 2: Conociendo las lenguas indígenas (45 minutos)
Objetivo: Conocer las lenguas indígenas de México y el mundo, y su importancia en la diversidad lingüística.


Actividades:



  1. Realizar una lluvia de ideas sobre las lenguas indígenas que los estudiantes conocen, tanto de México como internacionales.

  2. Presentar a los estudiantes diferentes recursos multimedia (videos, canciones, poemas, etc.) en distintos idiomas indígenas para que los escuchen y observen.

  3. Proporcionar a los estudiantes un mapa de México y solicitarles que marquen las diferentes lenguas indígenas en él, identificando las regiones donde son habladas.

  4. Realizar una actividad de lectura y escritura en la lengua indígena asignada a cada grupo en la sesión anterior, utilizando el alfa