Introducción al tema y formulación de hipótesis

César Vélez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y formulación de hipótesis (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes serán capaces de formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta inicial: ¿Qué tipos de propiedades creen que existen en los materiales y sustancias que utilizamos a diario?

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo para recoger las respuestas de los estudiantes.

  3. Presentar el concepto de propiedades extensivas e intensivas, explicando en qué consiste cada una y ejemplos de cada tipo.

  4. Proporcionar a los estudiantes materiales y sustancias de uso común, como agua, sal, papel, etc.

  5. Pedir a los estudiantes que formulen hipótesis sobre qué propiedades de los materiales y sustancias podrían ser extensivas e intensivas.

  6. Registrar las hipótesis en una tabla de registro.


Sesión 2: Experimentos para identificar propiedades (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes podrán identificar las propiedades extensivas e intensivas de los materiales y sustancias a través de experimentos.


Actividades:



  1. Revisar las hipótesis formuladas por los estudiantes en la sesión anterior.

  2. Explicar a los estudiantes que realizarán experimentos para comprobar sus hipótesis.

  3. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un material o sustancia para experimentar.

  4. Proporcionar a cada grupo los materiales necesarios para llevar a cabo el experimento.

  5. Guiar a los estudiantes en la realización del experimento y en la observación de las propiedades del material o sustancia.

  6. Registrar los resultados de los experimentos en la tabla de registro.


Sesión 3: Análisis de result