Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción

Mayra Solis
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase de Biología para alumnos de Secundaria 1º:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, y reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Conocer los procesos en los alimentos, su valor nutrimental e importancia cultural de algunos alimentos típicos de nuestro país.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas sobre los procesos vitales de los seres vivos.

  • Presentar el problema central: "¿Qué relación existe entre la nutrición, reproducción y las características comunes de los organismos?"

  • Motivar a los alumnos a buscar soluciones al problema planteado.


Desarrollo (35 minutos):



  • Distribuir a los alumnos en grupos y proporcionarles una lista de organismos para que los clasifiquen según sus características de nutrición y reproducción.

  • Proporcionar fuentes de consulta (libros, internet, etc.) para que los alumnos contrasten sus clasificaciones y desarrollen hipótesis sobre las posibles relaciones de parentesco entre los organismos.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la discusión entre los grupos.


Cierre (5 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las clasificaciones y las hipótesis desarrolladas.

  • Reflexionar