Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Ivette Peña
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar: Atender al problema "Sexualidad y su poca educación".


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de la clase y el objetivo a los alumnos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los procesos vitales de los seres vivos y la importancia de la nutrición, relación con el medio y reproducción.

  • Introducir el problema interdisciplinar de la sexualidad y su poca educación, generando una reflexión en grupo sobre la importancia de tener una educación sexual adecuada.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en pequeños grupos y proporcionarles diferentes organismos clasificados previamente.

  • Cada grupo deberá investigar las características comunes asociadas a la nutrición y reproducción de los organismos asignados.

  • Fomentar la indagación y la búsqueda de información en fuentes de consulta confiables.

  • Los grupos deberán proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre los organismos y contrastarlas con las fuentes de consulta.


Cierre:



  • Cada grupo presentará sus hallazgos y conclusiones a la clase.

  • Realizar una discusión en grupo sobre las hipótesis planteadas y las conclusiones obtenidas.

  • Reflexionar s