Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Alejandro Bzz
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para el tema "Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas" en una Escuela para alumnos de Primaria 2º, utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática donde se requiere multiplicar. Por ejemplo, "Si cada niño en el salón tiene 3 caramelos, ¿cuántos caramelos hay en total?". Invitar a los alumnos a pensar en cómo resolver el problema.



  2. Exploración (15 minutos): Proporcionar a los alumnos material concreto, como fichas o bloques, para que puedan representar la situación problemática y encontrar la solución utilizando sumas repetidas. Guiarlos para que identifiquen que la multiplicación es una forma más rápida de hacer sumas repetidas.



  3. Explicación (10 minutos): Compartir en grupo las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema. Introducir el concepto de multiplicación como una forma de sumar la misma cantidad varias veces. Explicar el uso del signo "×" para representar la multiplicación.



  4. Aplicación (10 minutos): Proponer a los alumnos otros problemas similares que requieran multiplicar. Pedirles que los resuelvan utilizando sumas iteradas o arreglos rectangulares.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos
Objetivo: Fortalecer la comprensión de la multiplicación como una operación repetitiva.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar con los alumnos el concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida. Realizar preguntas como, "¿Qué significa multiplicar