Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas, aplicadas a situaciones problemáticas vinculadas al contexto del alumno.

JESUS MONTES
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas, aplicadas a situaciones problemáticas vinculadas al contexto del alumno.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y la división
Duración: 45 minutos


Objetivos de aprendizaje:



  • Comprender el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Identificar situaciones problemáticas en las que se puede aplicar la multiplicación y la división.

  • Representar divisiones utilizando la notación a ÷ b = c.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el concepto de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

  • Realizar preguntas para activar el conocimiento previo de los alumnos: ¿Qué es la multiplicación? ¿Y la división? ¿Cómo están relacionadas?



  1. Exploración (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, en la que se requiera aplicar la multiplicación y la división.

  • Promover el razonamiento y la reflexión de los alumnos para buscar diferentes formas de resolver la situación problemática. Preguntar: ¿Cómo podríamos resolver esta situación? ¿Qué operación debemos utilizar?

  • Registrar las respuestas y soluciones de los alumnos en el pizarrón o en una hoja grande de papel.



  1. Explicación y práctica guiada (15 minutos)



  • Explicar a los alumnos cómo se representa una división utilizando la notación a ÷ b = c.

  • Realizar ejercicios de práctica guiada en los que los alumnos representen divisiones utilizando la notación.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Reflexionar sobre lo aprendido en la sesión y reforzar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.