La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Gabriela Marmolejo
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo: Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  • Presentación del tema: Explicar a los estudiantes el objetivo de la clase y la importancia de la diversidad de saberes de los pueblos originarios en relación con los recursos naturales.



  • Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes prácticas sustentables de los pueblos originarios, como la agricultura tradicional, el pastoreo y la pesca. Pedir a los estudiantes que comenten qué observan en las imágenes y qué creen que puedan aprender de esos saberes.



  • Generación de preguntas: En grupo, los estudiantes deben generar preguntas relacionadas con el tema, como ¿Cuáles son las técnicas de agricultura tradicional utilizadas por los pueblos originarios? ¿Cómo se relacionan las comunidades indígenas con el medio ambiente? ¿Qué aportes han hecho a la pesca sustentable? Anotar las preguntas en un pizarrón o papelógrafo.




Fase 2: Desarrollo



  • Investigación guiada: Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una pregunta para investigar. Proporcionar recursos como libros, internet y material audiovisual para que realicen su investigación. Supervisar y orientar en el proceso de búsqueda de información.



  • Análisis y reflexión: Una vez ter