Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Gabriela Marmolejo
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, y reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque interdisciplinar: Atender al problema de rezago escolar.


Enfoque inclusivo: Considerar las necesidades y capacidades de todos los alumnos.


Enfoque de pensamiento crítico: Fomentar la reflexión y el cuestionamiento en el proceso de aprendizaje.


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y contextualización del tema.

  • Pregunta inicial: ¿Qué sabemos sobre los procesos vitales de los seres vivos?

  • Actividad de motivación: Presentación de imágenes de diferentes organismos y preguntar a los alumnos qué características observan en ellos.


Desarrollo:



  • Presentación del concepto de nutrición y reproducción en los seres vivos.

  • Organización de grupos de trabajo y asignación de organismos para investigar.

  • Investigación en línea y/o consulta de fuentes bibliográficas sobre las características de nutrición y reproducción de los organismos asignados.

  • Registro de la información en un cuadro comparativo.


Cierre:



  • Plenaria para compartir los resultados de la investigación y discutir las características comunes y diferentes entre los organismos.

  • Reflexión guiada sobre las clasificaciones propuestas y sus alcances y limitaciones.

  • Asignación de tarea: R