Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

isa frankoo
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

SESIÓN 1


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.


Objetivo: Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)



  • Saludo y presentación del tema a través de una pregunta: "¿Alguna vez te has sentido identificado/a con algún grupo social o cultural? ¿Cómo crees que esto ha influido en tu identidad juvenil?"



  1. Contextualización (10 minutos)



  • Presentar una breve explicación sobre los grupos sociales y culturales, destacando su influencia en la conformación de las identidades juveniles.

  • Ejemplo: "Los grupos sociales y culturales son conjuntos de personas que comparten características, como intereses, costumbres, valores y formas de vida. Estos grupos pueden influir en cómo nos vemos a nosotros mismos y en cómo nos percibe la sociedad".



  1. Análisis de casos (15 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una serie de casos de jóvenes que han tenido experiencias relacionadas con la conformación de su identidad juvenil debido a su pertenencia a distintos grupos sociales y culturales.

  • Cada grupo debe analizar los casos y discutir las siguientes preguntas: ¿Cómo influyó el grupo social o cultural en la identidad juvenil de los jóvenes? ¿Qué derechos fueron afectados en cada caso?



  1. Puesta en común (10 minutos)



  • Cada grupo comparte sus conclusiones con el resto de la clase.

  • Se genera un debate en el que se resalten los derechos que fueron afectados en cada caso y se reflexione sobre la