Introducción al tema y planteamiento del problema

merari ceballos
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema México posrevolucionario y el problema a resolver, motivando a los alumnos a investigar sobre la vida cotidiana en ese periodo histórico.


Desarrollo de la sesión:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase explicando a los alumnos que se trabajará sobre México posrevolucionario (1917-1940) y su impacto en la vida cotidiana de las personas.



  2. Planteamiento del problema: Presentar el problema a los alumnos, indicando que muchos de ellos desconocen la historia y los cambios que surgieron después de la guerra, y que deberán investigar sobre la vida cotidiana en ese periodo.



  3. Discusión en grupo: Dividir a los alumnos en grupos y pedirles que compartan sus ideas sobre lo que saben o creen saber sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario. Anotar en el pizarrón las ideas principales.



  4. Actividad de reflexión: Entregar a cada grupo tarjetas con preguntas relacionadas al tema, como: ¿Qué cambios creen que ocurrieron en la vida cotidiana después de la guerra? ¿Cómo creen que afectó la guerra a las familias? ¿Qué creen que sucedió con los pueblos y ciudades? ¿Qué cambios se dieron en los trabajos y oficios? ¿Cómo era la educación en ese periodo? ¿Cómo se divertían las personas? ¿Qué expresiones culturales y artísticas destacaron en ese tiempo?



  5. Reflexión y conclusiones: Invitar a los grupos a compartir sus respuestas y conclusiones sobre el tema. Anotar en el pizarrón las ideas más relevantes.




Tarea: Solicitar a los alumnos que investiguen sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario y que busquen fuentes bibliográficas, hemerográficas