"Aprendiendo a manejar nuestras emociones para una convivencia saludable"

bibiana guadalupe weyman
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: "Aprendiendo a manejar nuestras emociones para una convivencia saludable"


Objetivo de la secuencia didáctica (PDA): Los alumnos serán capaces de expresar lo que les molesta o incomoda de manera adecuada, evitando reaccionar con gritos o agresiones. Asimismo, serán capaces de dialogar y respetar las reglas para mejorar su convivencia.


Sesión 1 - Duración: 45 minutos
Tema: Identificación de emociones
Actividad:



  1. Presentación de un video o imágenes que muestren diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, etc.).

  2. Diálogo grupal sobre las emociones que han experimentado y cómo las han manifestado.

  3. Realizar actividades lúdicas donde los alumnos identifiquen y representen diferentes emociones.


Sesión 2 - Duración: 45 minutos
Tema: Reconocimiento de situaciones que generan molestia o incomodidad
Actividad:



  1. Presentación de diferentes situaciones en las que los alumnos puedan sentirse molestos o incómodos (falta de respeto, interrupciones, falta de orden, etc.).

  2. Diálogo grupal sobre cómo se sienten en esas situaciones y cómo suelen reaccionar.

  3. Realización de juegos de roles donde los alumnos representen situaciones incómodas y busquen alternativas de reacción.


Sesión 3 - Duración: 45 minutos
Tema: Comunicación asertiva
Actividad:



  1. Explicación del concepto de comunicación asertiva.

  2. Realización de dinámicas en parejas donde practiquen la comunicación asertiva.

  3. Creación de un "semáforo emocional" con tarjetas que representen diferentes situaciones y emociones para que los alumnos identifiquen cómo se sienten y expresen sus emociones de manera asertiva.


Sesión 4 - Duración: 45 minutos
Tema: Respeto a las reglas
A