Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas

KARLA ESTEVEZ
Ubicación curricular
Contenido Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta formas de organización y representación gráfica, así como medios, recursos y procesos empleados en la satisfacción de necesidades, con el fin de proponer mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas


Grado: 5º de Primaria


Objetivo (PDA): Experimentar formas de organización y representación gráfica, así como medios, recursos y procesos empleados en la satisfacción de necesidades, con el fin de proponer mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinariedad: Enfoque en el problema de experimentar formas de organización y representación gráfica, así como medios, recursos y procesos empleados para satisfacer necesidades.


Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Actividad 1: Introducción al tema (15 minutos)



  • Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué entienden por "sentido de comunidad" y "satisfacción de necesidades humanas".

  • Luego, presentarles una breve explicación sobre estos conceptos, resaltando la importancia de vivir en comunidad y satisfacer las necesidades básicas para el bienestar de todos.


Actividad 2: Identificación de necesidades comunitarias (15 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de identificar las necesidades más importantes de su comunidad.

  • Proporcionarles papel y lápices para que registren sus ideas.

  • Después, pedir a cada grupo que comparta sus hallazgos con el resto de la clase.


Actividad 3: Análisis de medios y recursos empleados (15 minutos)



  • A continuación, guiar a los alumnos en un análisis de los medios y recursos que se utilizan para satisfacer esas necesidades comunitarias identificadas.

  • Se les puede pedir que representen gráficamente esos medios y recursos en un mapa o diag