Estudio de los números

Carla Arely Jimènez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Estudio de los números
Objetivo: Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.


Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Problema de los animales en peligro de extinción, como el ajolote.


Sesión 1 (45 minutos):
Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación del tema.

    • Motivación: Mostrar imágenes de diferentes animales en peligro de extinción y preguntar a los alumnos si conocen alguno de ellos. Hacer énfasis en el ajolote como ejemplo.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentación de la sucesión numérica ascendente y descendente hasta cuatro cifras en español.

    • Ejercicio práctico: Los alumnos deben repetir y completar la sucesión numérica en voz alta.

    • Explicación de la importancia de conocer y utilizar los números en diferentes contextos, como la conservación de los animales en peligro de extinción.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión final: Preguntar a los alumnos sobre la relación que encuentran entre los números y la conservación de los animales en peligro de extinción.




Sesión 2 (45 minutos):
Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordar lo aprendido en la sesión anterior.

    • Presentación del ajolote como ejemplo de animal en peligro de extinción.

    • Lectura de información sobre el ajolote y su situación actual.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Ejercicio práctico: Los alumnos deben realizar una lista de números ascendentes y descendentes relacionados con la cantidad de ajolotes que se estima existen actualmente.

    • Discusión en grupos sobre cómo