Reconociendo las emociones propias y de los demás

Blanca Rosa Bustamante
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Reconociendo las emociones propias y de los demás (Artes y experiencias estéticas)
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos reconocerán y nombrarán diferentes emociones, tanto propias como de los demás, a través de actividades artísticas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una canción relacionada con las emociones y animar a los alumnos a expresar cómo se sienten al escucharla.

  2. Presentar una serie de imágenes que representen diferentes emociones y pedir a los niños que identifiquen y nombren cada una de ellas.

  3. Realizar una actividad de expresión corporal, en la cual los estudiantes deberán representar diferentes emociones a través de movimientos y gestos.

  4. Formar grupos pequeños y dar a cada grupo una caja de colores, papel y pegamento. Los alumnos deberán crear collages que representen diferentes emociones.

  5. Reflexionar en grupo sobre las emociones representadas en los collages y compartir experiencias personales relacionadas con esas emociones.


Sesión 2: Expresando emociones a través del baile (Artes y experiencias estéticas)
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos utilizarán el baile como una forma de expresar y controlar sus emociones.


Actividades:



  1. Comenzar la sesión con una breve rutina de calentamiento y estiramientos.

  2. Presentar diferentes estilos de baile (por ejemplo, salsa, hip-hop, ballet) y pedir a los alumnos que relacionen cada estilo con una emoción específica.

  3. En parejas, los estudiantes deberán crear una pequeña coreografía que represente una emoción asignada previamente.

  4. Cada pareja presentará su coreografía al resto de la clase y explicará qué emoción están representando.

  5. Reflexionar en grupo sobre cómo el baile puede ay