"El pensamiento científico como herramienta para la resolución de problemas en la vida cotidiana"

Lizeth Sánchez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la clase: "El pensamiento científico como herramienta para la resolución de problemas en la vida cotidiana"


Objetivo:



  • Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución.

  • Conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y en la cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Presentación del tema: "El pensamiento científico como forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad".

  2. Mencionar la importancia de la resolución de problemas en la vida cotidiana y cómo el pensamiento científico puede ayudar en este proceso.

  3. Explicar cómo la clase se desarrollará a través de la metodología de Aprendizaje por indagación.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Realizar una lluvia de ideas sobre problemas cotidianos que los alumnos puedan identificar. Anotar en el pizarrón o en un documento compartido en el aula virtual.

  2. Seleccionar uno de los problemas mencionados y explicar cómo se puede utilizar el pensamiento científico para plantear y resolver dicho problema. Ejemplificar con un caso práctico.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes problemas cotidianos para que analicen y propongan posibles soluciones utilizando el pensamiento científico.

  4. Brindar tiempo para que los grupos trabajen de manera colaborativa y realicen sus propuestas de solución.

  5. Realizar una puesta en común de las soluciones propuestas por cada grupo y promover la discusión sobre las diferentes aproximaciones al problema y la validez